RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
CHAPTER 8 ( 3.9/4.10/4.11)
SATUAN PENDIDIKAN : SMPS SUKMA BANGSA LHOKSEUMAWE
MATA PELAJARAN : BahasaInggris
KELAS/SEMESTER : VII/2
MATERI POKOK : Instructions
,Short notice and Warning/cautions( Chapter VIII )
ALOKASI WAKTU : 6JP X 40’ (3Pertemuan)
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargaidanmenghayati ajaran agama
yang dianutnya
2.
Menghargaidanmenghayatiperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B.
KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
|
No.
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
|
1
|
1.1 Mensyukuri kesempatan
Dapat mempelajari bahasaInggrissebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar
|
1.1.1 Berdoasebagai rasa syukurdapatmempelajaribahasaInggris
|
|
2
|
2.1
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksanakankomunikasi interpersonal
dengan guru danteman.
|
2.2.1 Menunjukkanperilakusantunketikaberbicaradengandengan
guru
|
|
2.2 Menunjukkanperilakujujur,
disiplin, percayadiri,
danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru
danteman.
|
2.2.1 menunjukkanperilakutanggungjawabdalammenggunakaninstruksi
( instruction ), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/
caution)
|
|
|
2
|
2.3 Menunjukkan perilaku
disiplin , santun, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
|
2.3.1
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2.3.2 Mengerjakan tugas yang
diberikan
dengan tanggung jawab.
2.3.3 Merespon instruksi guru dengan
santun
|
|
3
|
3.9 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks instruksi ( instruction ), tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan (warning/ caution) sesuai dengan konteks
penggunaannya.
|
3.9.1 Menyebutkan fungsi sosial
teks
berbentuk instruksi
3.9.2 Mengidentifikasi
struktur teks berbentuk instruksi
3.9.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks berbentuk instruksi
3.9.4 Menyebutkan fungsi sosial
teks
berbentuk rambu (short
notice)
3.9.5 Mengidentifikasi
struktur teks berbentuk rambu (short notice)
3.9.6 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks berbentuk rambu (short notice)
3.9.7 Menyebutkan fungsi sosial teks
berbentuk peringatan
(warning /caution)
3.9.8 Mengidentifikasi
struktur teks berbentuk peringatan
(warning /caution)
3.9.9 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan teks berbentuk peringatan (warning /caution)
|
|
4
|
4.10 Menangkap makna teks instruksi ( instruction ), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan (warning/ caution), lisan dan tulis sangat
pendek sederhana
4.11 Menyusun
teks instruksi (instruction ), tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/ caution), lisan dan tulis sangat pendek sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
|
4.10.1 Menghubungkan instruksi
dengan gambar
4.10.2 Menentukan instruksi yang
tepat
berdasarkan
gambar
4.10.3 Menirukan ucapan guru
dengan
tepat tentang
penggunaan instruksi
4.10.4 Membaca peringatan yang
dijum pai di lingkungansekolah.
4.11.1 Menggambarkan tanda atau rambu yang dijumpai di jalan /dari rumah ke sekolah
4.11.2 Menjelaskan makna rambu
atau tanda yang dijumpainya.
4.11.3 Mengelompokkan tanda atau
rambu, instruksi, dan peringatan
4.11.4 Menjelaskan makna tanda atau
rambu yang disajikan oleh guru.
4.11.3 Menulis instruksi dengan
menggu
nakan struktur dan
unsur kebaha
saan serta ejaan dan
tanda baca
yang tepat
berdasarkan gambar/
situasi yang
diberikan.
4.11.4 Menulis
kalimat perintahdanlarangan untukkebersihanlingkungansekolahmenggunakan
struktur dan unsur kebahasaan
serta ejaan dan tandabaca yang tepat berdasarkan gambar/ situasi yang
diberikan
|
C. MATERI
PEMBELAJARAN
a. Teks instruksi
(instruction)
·
FungsiSosial : Menjaga ketertiban dan
keselamatan pribadi dan publik
·
StrukturTeks :
Menyebutkan tujuan dan
informasi rinci dari Instruksi :
Contoh :
a. Read the reaport carefully
No students should be late.
Always come on time.
Shake well before use.
b. Rambu (short notice)
Contoh :
Keep the room clean and tidy.
Keep door closed at all times.
Do not enter. An email has
been received.
No mobile phones in the
library.
c. Peringatan (warning/ caution)
Contoh:
Caution – very hot water.
Danger, 240 volts.
Slippery when wet.
Warning – Dangerous chemicals.
·
Unsur kebahasaan :
(1). Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam
instruksi, rambu, dan peringatan
dari sumber-sumber
otentik
(2). Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(3). Ejaan dan tanda baca
(4). Tulisan tangan
·
Topik:
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku
disiplin,
bertanggung jawab, dan santun.
Multimedia
Layout dandekorasi yang
membuattampilantekslebihmenarik
D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan
1
|
No
|
TahapKegiatan
|
Kegiatan Guru
|
KegiatanSiswa
|
|
1
|
Pendahuluan
(10 menit)
|
· Menyapasiswadanberdoa
· Mengabsenkehadiransiswa
· Memotivasisiswadanapersepsi
· Guru menyampaikantujuanpembelajarandenganmenunjukkansebuahgambardanbertanyapadasiswamengenaigambartersebut.
|
· Siswameresponsapaan guru
· Siswamerespondenganmenjawabpertanyaan
guru.
|
|
2
|
Inti
(65 menit)
|
Mengamati( 10 menit )
·
Guru
menunjukkansebuahgambarbesartentanghalamanbelakangrumahyang
bersihdanindahlalumenceritakannyadisertaidengangesture danekspresi.
Mempertanyakan( 5 menit )
·
Guru
merangsangkeaktifansiswadenganbertanya:
1. “What can you see in this picture?”
2. “Where do you think it is?”
3. “What are the people in the picture doing?”
4. “Do you see any signs in the picture?”
5. “How many signs are
there?”
6. “What sign do you like most?”
7. “What do you think about the sign?”
8. “Have you ever seen
a
similar sign in your
town?”
·
Memberikesempatan/
siswauntukbertanyatentangcaramenjawab yang benardalambahasainggris.
Mengeksplorasi(15 menit)
Guru
memintasiswamengamatigambarrambuketertiban(short notice) dantandarambuperingatan(caution/warning).
danmengidentifikasimaknanya.
Mengasosiasi(20 menit)
·
Guru
meminta siswa berkelompokdanberdiskusidi
manatanda/rambuketertiban/peringatansebaiknyaditempatkansesuaidengangambarkemudianmendeskripsikangambartersebut.
Mengkomunikasikan(15menit)
·
Guru melakukan penilaian dalam keaktifan siswa dan mengisi/menilai
kedalam format penilaian.
·
Guru
memberi feedback kepadasiswa.
|
Mengamati
·
Siswa mengamati dan mendengarkancerita guru
Mempertanyakan
·
Siswamenjawabpertanyaandari
guru sesuaigambar.
Mengeksplorasi
· Siswamengamatigambargambarrambuketertiban(short
notice) dantandarambuperingatan(caution/warning). danmengidentifikasimaknanya.
Mengasosiasi
·
Siswa secaraberkelompokberdiskusidi
manatanda/rambuketertiban/peringatansebaiknyaditempatkansesuaidengangambarkemudianmendeskripsikangambartersebut.
Mengkomunikasikan
·
Secara bergantian melakukanpresentasihasildiskusinya
·
Siswa memperoleh
feedback dari guru danteman – temannyadarihasilpresentasi.
·
Siswamengungkapkanhal
– hal yang sulitdanmudahdipelajari.
|
|
3
|
Penutup
(5 menit)
|
· Guru
bersamasiswamenyimpulkankegiatanpembelajaran
· Refleksi
· Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.
|
· Siswabersama guru menyimpulkankegiatanpembelajaran
· Refleksi
· Siswamendengarkanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.
|
Pertemuan 2
|
No
|
Tahap Kegiatan
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
|
1
|
Pendahuluan
(10 menit)
|
· Menyapa siswa
dan berdoa
· Mengabsen
kehadiran siswa
· Memotivasi siswa
dan apersepsi
· Gurumereview
materi sebelumnya.
|
· Siswa merespon
sapaan guru
· Siswa merespon
dengan menjawab pertanyaan guru.
|
|
2
|
Inti
(65 menit)
|
Mengamati( 10
menit )
·
Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar yang menceritakan “jangan
buang sampah sembarangan”. Guru merangsang peserta didik untuk
mengemukakan semua yang dia ketahui dan pikirkan tentang semua yang ada di
gambar tersebut.
Mempertanyakan( 5 menit )
·
Guru merangsang keaktifan siswa dengan bertanya:
1. “Look at this picture!”
2. “What do you think about this picture?”
3. “What do you see in this picture?”
4. “What are the boys doing there?”
5. “What kind of sign can we put there?"
6. “What do the signs, mean?”
7. “Where do we usually find the sign?”
·
Memberi kesempatan/ siswa untuk bertanya tentang
cara menjawab yang benar dalam bahasa inggris.
Mengeksplorasi(15 menit)
·
Guru meminta
siswa menceritakan dan mengemukakan pendapatnya tentang isi gambar .
·
Guru memulai
interaksi dengan semua peserta didik dengan cara memberikan
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.
1.
“Look at this picture!” 2.
“What do you think about this picture?” 3. “What are the boys doing?” 4.
“Who is someone who usually cleans the floor?” (Janitor) 5. “Do you
see the sign there?” 6. “What do you think about the sign?” 7.
“What happens with the floor?” 8. “What if we ignore the sign?” 9.
“Where do we usually find the sign?”
Mengasosiasi(20 menit)
·
Guru meminta siswa berkelompok dan berdiskusi tentang makna beberapa tanda peringatan yang dapat
ditemuinya di sebuah kebun binatang.
·
Guru menugaskan siswa secara individu
menggambar tanda / rambu peringatan
yang mereka temui di jalan atau mencari di internet atau koran dan
mengartikannya. (PR)
·
Guru menugaskan siswa membuat Proyek tanda-tanda
atau rambu yang dapat ditempel di lingkungan sekolah dalam waktu seminggu. (
PR)
Mengkomunikasikan(15menit)
·
Guru melakukan penilaian dalam keaktifan siswa dan
mengisi/menilai kedalam format penilaian.
·
Guru memberi feedback kepada siswa.
|
Mengamati
·
Siswa mengamati gambar yang menceritakan “jangan buang sampah sembarangan”.
Mempertanyakan
·
Siswa menjawab pertanyaan dari guru sesuai gambar.
Mengeksplorasi
·
Siswa
menceritakan dan mengemukakan pendapatnya tentang isi gambar .
Mengasosiasi
·
Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang makna beberapa tanda peringatan yang dapat
ditemuinya di
·
Guru menugaskan siswa secara individu menggambar
atau mencari gambar tanda / rambu peringatan yang lain dan mengartikannya. (PR)
·
Siswa membuat Proyek tanda-tanda atau rambu yang dapat
ditempel di lingkungan sekolahdengantemakebersihanlingkungansekolahdalam waktu
seminggu. ( PR)
Mengkomunikasikan
·
Secara bergantian melakukan presentasi hasil
diskusinya
·
Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman –
temannya dari hasil presentasi.
·
Siswa mengungkapkan hal – hal yang sulit dan mudah
dipelajari.
|
|
3
|
Penutup
(5 menit)
|
· Guru bersama
siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
· Refleksi
· Menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
· Siswa bersama
guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
· Refleksi
· Siswa
mendengarkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
Pertemuan
3
|
No
|
Tahap Kegiatan
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
|
1
|
Pendahuluan
(10 menit)
|
· Menyapa siswa
dan berdoa
· Mengabsen
kehadiran siswa
· Memotivasi
siswa dan apersepsi
· Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menyanyikan lagu “If you’re happy and
you know..”
|
· Siswa merespon
sapaan guru
· Siswa
menyanyikan lagu bersama-sama dan mendiskusikan isinya.
|
|
2
|
Inti
(65 menit)
|
Mengamati( 10 menit )
·
Guru menunjukkan sebuah gambar yang berisi tentang
instruksi sederhana.
Mempertanyakan( 5 menit )
·
Guru merangsang keaktifan siswa dengan bertanya:
1. “What do you think about this
picture?”
2. “What are they doing?”
3.
“What does the teacher say?”
Mengeksplorasi(15 menit)
·
Guru meminta siswa memilih instruksi yang tepat
berdasarkan gambar!
Please come in!
Please go
out!
Clean the
board, please!
Open the
window, please!
Open the
door, please!
Write the
answer, please!
Open page
10!
Sweep the floor,
please!
Mengasosiasi(20 menit)
·
Guru mengajak siswa bermain guessing games dengan
cara memperlihatkan sebuah kata, frase, atau gambar kepadaperwakilan dari tiap kelompok untuk
diperagakan, kemudian anggota kelompoknya harus bisa menebaknya.
Mengkomunikasikan(15menit)
·
Guru melakukan penilaian dalam keaktifan siswa
danmengisi/menilai kedalam format penilaian.
·
Guru memberi feedback kepada siswa.
|
Mengamati
· Siswa
mengamati dan mendengarkan penjelasan guru.
Mempertanyakan
· Siswa menjawab
pertanyaan guru sesuai gambar.
Mengeksplorasi
· Siswamencocokkan
instruksi yang tepat sesuai gambar.
Mengasosiasi
· Siswa bermain
guessing games.
Mengkomunikasikan
·
Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman –
temannya dari hasil presentasi.
·
Siswa mengungkapkan hal – hal yang sulit dan mudah
dipelajari.
|
|
3
|
Penutup
(5 menit)
|
· Guru bersama
siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
· Refleksi
· Menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
· Siswa bersama
guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
· Refleksi
· Siswa
mendengarkan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
|
E.
Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan
1. PenilaianKompetensiSikap
a. teknikpenilaian =
non tes
b. instrument penilaian =
Lembarobservasi
c. Contohinstrumen:
Instrumen:
|
No
|
Nama
|
Aspekperilaku yang dinilai
|
Keterangan
|
||
|
Tanggungjawab
|
PercayaDiri
|
Peduli
|
|
||
|
1.
|
Andi
|
|
|
|
|
|
2.
|
Badu
|
|
|
|
|
|
3.
|
....
|
|
|
|
|
Rubric penilaian :
|
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Kriteria
|
Skor
(1-4)
|
|
1
|
Tanggungjawab
|
SangatseringmenunjukkansikapTanggungjawab
|
4
|
|
SeringmenunjukkansikapTanggungjawab
|
3
|
||
|
Beberapa kali
menunjukkansikapTanggungjawabtinggi
|
2
|
||
|
JarangmenunjukkansikapTanggungjawab
|
1
|
||
|
2
|
Percayadiri
|
SangatseringmenunjukkansikapPercayadiri
|
4
|
|
SeringmenunjukkansikapPercayadiri
|
3
|
||
|
Beberapa kali
menunjukkansikapPercayadiri
|
2
|
||
|
JarangmenunjukkansikapPercayadiri
|
1
|
||
|
3
|
Peduli
|
SangatseringmenunjukkansikapPeduli
|
4
|
|
SeringmenunjukkansikapPeduli
|
3
|
||
|
Beberapa kali
menunjukkansikapPeduli
|
2
|
||
|
JarangmenunjukkansikapPeduli
|
1
|
b. PenilaiankompetensiPengetahuan
1. TeknikPenilaian : TesTertulis
2. Bentuktes : Gap filling
3. Instrumen :
PedomanPenskoran :
Pedomanpenilaian
1.
Setiapjawabanbenardiberiskor
1
2. Setiapjawabansalahdiberiskor 0
Skor yang diperoleh
Nilai : -------------------------------- x 100
Skormaksimal
3. PenilaianKetrampilan
a. TeknikPenilaian : non
tes
b. Bentuk : TesTulisdanpresentasi
c. Instrumen : Daftar check
d. Contoh instrument
Instrument
Format penilaianpresentasi
|
Nama
pesertadidik
|
Keterampilan yang dinilai
|
|||||||||||||||
|
Content
|
Intonation
|
Grammar
|
Vocabulary
|
|||||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
Anton
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bertha
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Charles
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dono
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.....
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Note:
1
= poor
2
= fair
3
= good
4
= excellent
a. TeknikPenilaian : Non
tes
b. Bentuk : Produk
c. Instrumen : Daftar check
d. Contoh instrument
RubrikPenilaianPoduk:
|
Nama
pesertadidik
|
Keterampilan yang dinilai
|
|||||||||||||||
|
Coherence
|
Diction
|
Grammar
|
creativity
|
|||||||||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
Anton
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bertha
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Charles
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dono
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.....
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Note:
1
= poor
2
= fair
3
= good
4
= excellent
Pembelajaran
remedial
Siswadiberitekstentangmakananfavoritdandiberikisi
– kisisoalsamadenganjumlahdantingkatkesulitan yang
samatentangmengubahkalimataktifmenjadikalimatpasif
PembelajaranPengayaan
Siswadiberitekstentangbendafavoritdandiberikisi
– kisisoalsamadenganjumlahdantingkatkesulitan yang samatentangmenyusun kata
acakmenjadikalimat passive yang benar.
F.
Media/alat, Bahan, danSumberBelajar
1. Media/Alat :
LCD, Laptop, Gambarrambu-rambu
2. Bahan :
3. SumberBelajar :Gunawan,
Asep.,Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti.Bahasa Inggris: When English Rings the
Bell. 2013: PoliteknikNegeri Media Kreatif, Jakarta.
Lingkungansekolah
|
|
Lhokseumawe, 24 Maret 2016
|
|
Kepala
Sekolah,
|
Guru Mata
Pelajaran,
|
|
Susan Sovia,
S.Sos
|
Rahmiati, S.Pd |
|
NIP. 12071039
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar